prinsip dasar multimedia pembelajaran

Prinsip Dasar Multimedia Pembelajaran

            Dari hasil penelitian yang dilakukan oleh Richard E. Mayer menunjukkan bahwa anak didik kita memiliki potensi belajar yang berbeda-beda. Ada 12 prinsip multimedia pembelajaran yang dapat diterapkan di pembelajaran, yaitu:

1.    Prinsip Multimedia

Orang belajar lebih baik dari gambar dan kata dari pada sekedar kata-kata saja. Karena dinamakan multimedia berarti wajib mampu mengkobinasikan berbagai media (teks, gambar, grafik, audio/narasi, video, animasi, simulasi, dll) menjadi kesatuan yang harmonis. Sebab kalau tidak namanya bukan multimedia tapi single media.

2.    Prinsip kesinambungan spasial

Orang belajar lebih baik ketika kata dan gambar terkait disandingkan berdekatan dibandingkan apabila disandingkan berjauhan atau terpisah. Oleh karena itu, ketika ada gambar (or sodarenye yang lain seperti video, animasi, dll) yang dilengkapi dengan teks, maka teks tersebut harus merupakan jadi satu kesatuan dari gambar tersebut, jangan menjadi sesuatu yang terpisah.

3.    Prinsip kesinambungan waktu

Orang belajar lebih baik baik ketika kata dan gambar terkait disajikan secara simultan dibandingkan apabila diajikan bergantian atau setelahnya. Nah, ketika anda ingin memunculkan suatu gambar dan atau yang lain beserta teks, misalnya, sebaiknya munculkan secara bersamaan alias simultan. Jangan satu-satu, sebab akan memberikan kesan terpisah atau tidak terkait satu sama lain.

4.    Prinsip kohesi

Orang belajar lebih baik ketika kata-kata, gambar, suara, video, animasi yang tidak perlu dan tidak relevan tidak digunakan. Nah, ini yang sering terjadi. Banyak sekali pengembang media mencantumkan sesuatu yang tidak perlu. Mungkin maksudnya untuk mempercantik tampilan, memperindah suasana atau menarik perhatian mata. Tapi, menurut Mayer, hal ini sebaiknya dihindari. Cantumkan saja apa yang perlu dan relevan dengan apa yang disajikan. Jangan macam-macam.

5.    Prinsip modalitas belajar

Orang belajar lebih baik dari animasi dan narasi termasuk video), daripada dari animasi plus teks pada layar. Jadi, lebih baik animasi atau video plus narasi daripada sudah ada narasi ditambah pula dengan teks yang panjang, hal ini sangat mengganggu.

6.    Prinsip redudansi

Orang belajar lebih baik dari animasi dan narasi termasuk video), daripada dari animasi plus teks pada layar (redundan). Sama dengan prinsip di atas. Jangan redudansi, kalau sudah diwakili oleh narasi dan gambar/animasi, janganlah tumpang tindih pula dengan teks yang panjang.

7.    Prinsip personalisasi

Orang belajar lebih baik dari teks atau kata-kata yang bersifat komunikatif (conversational) daripada kalimat yang lebih bersifat formal. Lebih baik menggunakan kata-kata lugas dan enak daripada bahasa teoritis, oleh karena itu, sebaiknya gunakan bahasa yang komunikatif dan sedikit ber style.

8.    Prinsip interaktivitas

Orang belajar lebih baik ketika ia dapat mengendalikan sendiri apa yang sedang dipelajarinya (manipulative, simulasi, game, branching). Sebenarnya, orang belajar itu tidak selalu linear alias urut satu persatu. Dalam kenyataannya lebih baik banyak loncat dari satu hal ke hal lain. Oleh karena itu, multimedia pembelajaran harus memungkinkan pengguna dapat mengendalikan penggunaan daripada media itu sendiri oleh pengguna) akan lebih baik. Simulasi, branching, game, navigasi yang konsisten dan jelas, bahasa yang komunikatif dan lain-lain akan memungkinkan tingkat interaktivitas makin tinggi.

9.    Prinsip sinyal (cue, highlight,..)

Orang belajar lebih baik ketika kata-kata, diikuti dengan cue, highlight, penekanan yang relevan terhadap apa yang disajikan. Kita bisa memanfaatkan warna, animasi dan lain-lain untuk menunjukkan penekanan, highlight atau pusat perhatian (focus aof interest).

10. Prinsip perbedaan individu

Sembilan prinsip tersebut berpengaruh kuat bagi mereka yang memiliki modalitas visual tinggi, kurang berpengaruh bgi yang sebaliknya. Kombinasi teks dan narasi plus visual berpengaruh kuat bagi mereka yang memiliki modalitas auditori tinggi, kurang berpengaruh bagi yang sebaliknya. Kombinasi teks, visual dan simulasi berpengaruh kuat bagi mereka yang memiliki modalitas, kinestetik tinggi, kurang berpengaruh bagi yang sebaliknya.

11. Prinsip praktek

Interaksi adalah hal terbaik untuk belajar, kerja praktek dalam memecahkan masalah dapat meningkatkan cara belajar dan pemahaman yang lebih mendalam tentang materi yang sedang dipelajari.

12. Prinsip pengandaian

Menjelaskan materi dengan audio meningkatkan belajar. Siswa belajarlebih baik dari animasi dan narasi, daripada dari animasi dan teks pada layar.

            Jadi, penggunaan multimedia (kombinasi antara teks, gambar, grafik, audio/narasi, animasi, simulasi, video) secara efektif untuk mengakomodir perbedaan modalitas belajar.